In 2010 is door ROC van Twente volop gewerkt aan de ontwikkeling, uitvoering, evaluatie en verbetering van het onderwijs.

Onderwijs kent zijn eigen dynamiek en daarom geven we de teams de ruimte het onderwijs te verzorgen zoals zij dat wensen en kwalitatief verantwoord achten. Uiteraard gelden hierbij de wettelijke kaders en de onderwijsvisie als vertrekpunt.

Om het onderwijs up-to-date en op peil te houden, doen wij onderzoek en hebben we een netwerkorganisatie van ROC-brede expertisegroepen en kenniskringen. Daardoor vinden snelle en adequate ondersteuning en kennisuitwisseling plaats.

Hieronder leest u een impressie van de behaalde resultaten in 2010. Achtereenvolgens gaan we in op het jaarresultaat, examinering, aanval op de uitval, toegankelijkheid, regionale samenwerking, externe en interne kwaliteitzorg en EVC.

In vergelijking met 2009 vertoont het jaarresultaat een positieve ontwikkeling. Bij de opleidingsniveaus 1, 2 en 4 valt een stijging van het rendement waar te nemen, bij de niveau 3 opleidingen een daling. In onderstaande tabel treft u de gegevens, waarbij ook de voorlopig vastgestelde normen door de onderwijsinspectie zijn vermeld.

Alle behaalde rendementen zitten boven de inspectienorm.

De daling bij niveau 3 opleidingen ligt voornamelijk bij de BBL. BBL-deelnemers krijgen tijdens het traject ontslag vanwege de economische crisis of onvoldoende functioneren. Daardoor staken zij hun opleiding. Dit betreft soms aanzienlijke aantallen.

Examinering beschouwen we als een wezenlijk onderdeel van het onderwijsproces.Goede examinering heeft een aantal belangrijke functies: het geeft inzicht in de meerwaarde van het onderwijs voor de deelnemers en het bedrijfsleven én in de kwaliteit van het onderwijsproces.

• Examinering is bij ons voortdurend onderwerp van gesprek omdat:
• onderwijshervormingen vragen om nieuwe, passende vormen van examinering
• examinering steeds meer vraagt om afstemming en samenwerking met het bedrijfsleven
• examinering de grenzen van de individualisering en personalisering in het onderwijs meebepaalt
• de kwaliteit van examinering buiten het onderwijs geregeld ter discussie wordt gesteld.
   

Competentiegerich onderwijs en examinering
Door de invoering van het competentiegericht onderwijs is er sprake van een grote diversiteit aan examineringsvormen. Het onderwijs wordt namelijk enerzijds in samenspraak met het beroepenveld ingericht en anderzijds afgestemd op de mogelijkheden en behoeften van de student. Deze visie op het beroepsonderwijs heeft consequenties voor de examinering ten aanzien van de vormgeving, de organisatie en de daarbij vereiste deskundigheid.

Expertisegroep
Om de kwaliteit van de examens verder te verbeteren, hebben we een ROC-brede expertisegroep Examinering ingesteld. Die groep houdt zich bezig met de ontwikkeling en het onderhoud van producten, zoals een handboek, protocol, examenreglement en dergelijke.

Samenwerking
Ook werken we met andere ROC's in het land samen in trajecten die de kwaliteit van en het vertrouwen in de examinering willen vergroten. Zo is er meegewerkt aan de verdere ontwikkeling van het examenprofiel. Dit profiel fungeert als instrument om kwaliteitsafspraken met het bedrijfsleven op sectoraal niveau vorm te geven. Dit instrument wordt medio 2011 definitief ingevoerd.

Daarnaast is er ingezet op de verhoging van de doelmatigheid door de deelname in landelijke samenwerkingsverbanden. In de bve-sector is er een duidelijke ontwikkeling zichtbaar op het terrein van gezamenlijke ontwikkeling of inkoop van examenproducten. Een ontwikkeling die ook door het ministerie wordt toegejuicht en gestimuleerd.

Examinering in de BPV
Een derde ‘extern’ aandachtspunt is de kwaliteit van praktijkopleiders die een meer belangrijke rol zijn gaan vervullen bij de examinering in de BPV.

Oordeel inspectie
Tijdens het toezicht van de inspectie op de kwaliteit van de examinering zijn eind 2009 elf opleidingen onderzocht. Het definitieve rapport van de inspectie werd in april 2010 door ROC van Twente ontvangen. Het rapport bevatte een onvoldoende voor twee van de elf onderzochte opleidingen. Deze onvoldoendes zijn veroorzaakt door de ‘inspectie-afkeuring’ van ingekochte examenproducten.

Kwaliteit boven het landelijk gemiddelde
De kwaliteit van het examenproduct is één van de zeven standaarden die de inspectie bij het toezicht hanteert als meetlat voor de kwaliteit. Uit de JOB Monitor van 2010 (zie: Wat vinden onze studenten van ons>>), met een respons voor het onderdeel toetsing boven de 25%, komt het beeld naar voren dat de kwaliteit van de examinering bij ROC van Twente boven het landelijk gemiddelde uitkomt met een score van 3.8 (vijfpuntsschaal) en een relatief kleine standaarddeviatie.